Моя методика

Добро пожаловать в раздел "Моя методика". Здесь я буду делиться своими наработками, которые дают результаты. С удовольствием выслушаю ваши предложения.

***

Система образования за последние года сделала большой рывок вперед, в частности, в среде информационных технологий. Теперь работать с тестами онлайн можно с любого устройства (компьютера, планшета, смартфона). Во-первых, это экономия времени и денег на распечатку заданий, проверку тестов вручную и обработку результатов, а также вы еще получаете подробный анализ ответов и результатов в виде наглядной таблицы. Во-вторых, если вы срочно захотите добавить или убрать пару вопросов, то именно в тестах онлайн это удобно сделать. Подобные задания можно давать домой или работать с учениками индивидуально, ведь вы полностью его контролируете.

Являюсь руководителем проекто-исследовательской деятельности. Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

- выполняя проект, учащиеся решают субъективно значимую проблему, основное время необходимо для самостоятельной работы с различными (информационными, техническими и т. п.) ресурсами, поэтому работа над проектом не может быть организована в рамках классного коллектива;

- выполняя проект, учащиеся достигают поставленной цели средствами различных предметных областей учебного плана, а также информации и технологий, выходящих за его пределы, поэтому работа над проектом не может быть организована в рамках урока.

Работа учащегося 6 "Б" класса. Проект "Дорогами России" . 1 место. Ткачев Михаил

  

  ***

 

Преподавая математику, я столкнулась с тем, что для многих детей этот предмет является трудным, а для некоторых - и нелюбимым. Объясняется это тем, что у части детей ещё недостаточно развиты такие функции мыслительной деятельности, как анализ, синтез, обобщение, умение сравнивать, классифицировать, дифференцировать.  Для успешного обучения детей необходимо в первую очередь пробудить их интерес к учебным занятиям, увлечь, активизировать их деятельность. Одним из наиболее эффективных средств пробуждения живого интереса к учебному предмету является дидактическая игра.   

Проблемы преподавания: активизировать и разнообразить деятельность, вызвать интерес к предмету, помочь детям лучше понять, запомнить и полюбить математику.

Игровая среда создаёт обстановку, когда дети хотят и могут проявлять свою самостоятельность. На таких уроках вырабатывается внимание, сосредоточенность, умение самостоятельно мыслить, появляется тяга к знаниям, пополняется запас представлений, понятий, развивается фантазия, уверенность в своих способностях, развивается чувство товарищества, взаимовыручки. Игровые действия ребёнка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъёмом, устойчивым познавательным интересом, являются наиболее мощным стимулом его активности в познании.

Игра: формирование познавательной активности, развитие интереса к предмету, пополнение запаса представлений понятий, проявление самостоятельности, уверенности в своих способностях,  развитие умения преодолевать трудности.

Так что же такое игра на уроке математики? Способ развития личности или бесполезная трата времени? Безусловно, организация их игровой деятельности на уроке – это один из наиболее эффективных способов  воспитания у школьников интереса к изучению математики.

 Поэтому главная цель моей работы – это развитие у обучающихся мотивации к изучению предмета математика через организацию игровой деятельности на уроке.

Начала я с изучения теоретической и методической литературы, познакомилась с требованиями организации дидактических игр (воспитательное, познавательное значение игры, простота, точность  формулировок, доступность математического содержания предлагаемого материала;  каждый ученик – активный участник игры; математически грамотное  рассуждение учащихся во время игры, правильная, четкая, краткая речь и др.) А также познакомилась с классификацией математических игр: творческие игры, игры-соревнования, игры-путешествия, игры с раздаточным материалом и другие.

Самым сложным оказалось отобрать дидактические игры для обучающихся 5-6 классов, т.к. каждая игра должна не только воспитывать, но и обучать и развивать детей.

1. Изучить теоретическую и методическую литературу

2. Познакомиться с требованиями организации дидактических игр

3. Познакомиться с классификацией математических игр

4. Отобрать дидактические игры для обучающихся 5-6 классов.

5. Провести мониторинг (мотивация к изучению предмета, уровень успешности)

Приведу некоторые примеры использования дидактических игр на уроках математики в 5-6 классах.

Моя роль как педагога в игре сложна, требует знаний, готовности ответить на вопросы детей, играя с ними, вести процесс обучения незаметно. Этому способствует игра-путешествие.

Игра-путешествие – игра действия, мысли, чувств ребенка, форма удовлетворения его потребности в знании.

В названии игры, в формулировке игровой задачи я использую «зовущие слова», вызывающие интерес детей, активизацию познавательной деятельности. В игре-путешествии использую разные способы раскрытия познавательного содержания: постановка задач, пояснение способов решения, иногда разработка маршрутов путешествия, поэтапное решение задач. Игру – путешествие, в основном использую для закрепления изученного материала.

 Так, на уроке в 6 классе, при закреплении темы «Сложение и вычитание десятичных дробей» я проводила игру «Тайны моего города», посвященную 50-летию «Золотого кольца России». Поэтому игровая задача была сформулирована следующим образом: познай тайны своего города. В ходе урока детям необходимо было создать карту достопримечательностей города.

 Пустая карта достопримечательностей заранее была вывешена на доске. Каждому ученику была дана карточка с изображением достопримечательности города Переславля, а на обратной стороне записано индивидуальное задание. Решив задание, ученик получал в ответе число, которое соответствовало порядковому номеру расположения достопримечательности на карте.

 В ходе выполнения задания игры были отработаны вычислительные навыки десятичных дробей, а также были проверены знания каждого обучающегося, т.к. задания были индивидуальными.

Ребята не остановились на достигнутом, в ходе внеклассной работы обучающиеся  6 класса пошли на экскурсию по городу, посетили его достопримечательности. А для мотивированных детей краеведческая тема стала проектом и заняла 1 место на городском конкурсе исследовательских проектов.

Часто на уроках я использую игры-поручения. Они короче по продолжительности, в их основе лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения: например, «Помоги Буратино расставить знаки в примерах», «Проверь домашнее задание у Незнайки».

Пятиклассники часто испытывают трудности в пространственном воображении. Например, игра «Помоги Алисе выбраться из лабиринта» направлена на ориентацию в пространстве и решает задачу закрепления темы «Арифметические действия с многозначными числами».

Перед Вами лабиринт: Алисе необходимо выбраться из него, получив самое большое число и пройти по пути, где она получит самое маленькое число путем сложения, вычитания, умножения и деления чисел, которые написаны на кустах, при условии, что в любом случае, она должна использовать все знаки.

Игры лабиринты можно использовать для закрепления навыков устного счета.  

В качестве физкульт минутки провожу математическую разминку в виде игры -это всегда вызывает интерес у обучающихся, например,  «Живая математика».

Игра проводится по рядам. У каждого учащегося ряда – табличка с цифрой от 0 до 9.  Читаю пример. Встает тот ученик, у которого на табличке написан ответ. Если ответ – двузначное число, то встают два ученика, у кого на табличках соответствующие цифры.

Математика, как и любая другая наука, не обходится без изучения теоретических знаний. У детей, как правило, теория вызывает сложности в запоминании, теоретические сведения ученики стараются заучить, не поняв сути. На уроках при закреплении теоретических сведений я использую, например, игру с мячом.

Я даю мяч ученику и задаю вопрос, который связан с правилом, законом математики. Ученик должен вернуть мяч учителю, ответив на вопрос. Для ученика игровая ситуация сопровождается высоким эмоциональным подъёмом, является стимулом его активности в познании, а значит он лучше запомнит ответы одноклассников и будет с интересом учить домашнее задание.

Развивать фантазию у обучающихся на уроках математики в ходе изучения материала мне помогает также игра. Недавно с 6 классом мы прошли тему «Координатная плоскость», ребята учились строить точки по координатам. На для закрепления материала и для проверки знаний, я решила составить вот такие фигуры, у каждого ребенка должен был получиться предмет. Увлекательно получать не просто прямые линии, а целые картинки, мало того, у них вызывал огромный интерес рисунок, полученный у одноклассника. Эту игру можно провести с обратным заданием: нарисовать самим любой рисунок, имеющий конфигурацию ломаной и записать координаты вершин.

Занимательные игры можно проводить не только в ходе урока, но и на самостоятельной работе.

Дидактических игр много, в своем выступлении привела лишь некоторые из игр. В игре ребенок делает для себя открытие, он активен и самостоятелен. Учится преодолевать трудности анализировать свою деятельность, оценивать свои поступки и возможности.

“Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” так писала выдающийся советский педагог Н.К. Крупская.

Надеюсь, моя работа вам понравилась.